Année 2026
La Paglia, V. (2026). L’apport des invariants sociaux à l’apprentissage du travail social. Sociétés Plurielles, 9, 247–282. Numéro thématique : Autour de Bernard Lahire, « Les structures fondamentales des sociétés humaines » (2023). https://doi.org/10.46298/societes-plurielles.2026.17334
Année 2025
- Remy-Hendrick, L. (2025). L’intérêt de l’enfant et sa parole : Coup d’œil ethnographique dans les provinces belges de Liège et de Luxembourg. Les cahiers du travail social, (107), 43-52.
- Goemaes, R., Embo, M., Hernandez-Garcia, A. B., De Koster, K., Castiaux, G., Hammoucha, N., Sulejmani, F., Beeckman, K., & Bogaerts, A. (2025). The future of midwifery care and education in Belgium: A discussion paper. Midwifery, 141, 104237. https://doi.org/10.1016/j.midw.2024.104237
Année 2024
- Delvaux, S., Servotte, J.-C., Detroz, P., Baijot, S. (2024). Sécurité psychologique en simulation. Éducation & Formation.
- Pilote, B., Servotte, J.-C., & Chiniara, G. (2024). Pertinence pédagogique de la simulation par réalité virtuelle dans la formation en soins préhospitaliers d’urgence. Soins Cadres, 33(151), 43 50. https://doi.org/10.1016/j.scad.2024.04.011
- Dubois, L-A., De Stercke, J., Flandin, S., De Lièvre, B., Delvaux, S., Servotte, J-C., Detroz, P., Baijot, S., Lemaire, J., Dubé, S., Deschenes, J., Drouin, M-E., Fayazi, M., Nadeau, C., Feuvrier, C., Vandestrate, S., Daele, A., Ketelaars, E., Equey, M., Van Nieuwenhoven, C. (2024). Revue Éducation & Formation - e-322 - Les débriefings post-simulation dans les formations aux métiers de la santé, de la sécurité et de l'urgence. URL: Lien
- La Paglia, V., Anzalone, C., Schyns, R., Bienkowski, J-M. (2024). Le cercle vertueux initié par la participation : focus sur les effets porteurs de la participation aux activités de l’ASBL Together. L'observatoire, N°118. URL: Le cercle vertueux de la participation.pdf
- La Paglia, V. (2024). Plaisir et sécurité : les clés de la participation du public. URL: ES_410_BR extrait La Paglia.pdf
- Pilot, B., Servotte, J-C., Chiniara, G. (2024). Pertinence pédagogique de la simulation par réalité virtuelle dans la formation en soins préhospitaliers d'urgence. Soins Cadres, 33(151), 43-50. https://doi.org/10.1016/j.scad.2024.04.011
- Dupont, B., La Paglia, V., Sarlet, E., Messina, A., Barbier, J. et Tacq, V. (2024) . (Re)faire société : le jeu de société dans le secteur socioculturel. Les Politiques Sociales, N°1(1), 82-96. https://doi.org/10.3917/lps.241.0082. Url: (Re)faire société : le jeu de société dans le secteur socioculturel | Cairn.info
Année 2023
- Pilote, B. , Chénier C., Servotte, J.-C., Simoneau I., Chiniara, G. (2023). Impact of Immersive Clinical Simulation on Knowledge Acquisition.
- Thiry, P., Houry, M., Simoneau-Buessinger, E., Thévenon, A. (2023). Lombalgie: E-examen et e-suivi. Kinésithérapie, la Revue, 23(255), 49. https: //doi.org/10.1016/j.kine.2022.12.085. URL: Lombalgie : e-examen et e-suivi - ScienceDirect
- Chevalier, S., Paquay, M., Goffoy, J., Servotte, J.-C., Stipulante, S., & Ghuysen, A. (2023). Impact of virtual reality on performance among undergraduate healthcare professionals : A cross-sectional study. International Journal of Healthcare Management, 1 10. https://doi.org/10.1080/20479700.2023.2281066
- Marceaux, J., Servotte, J.-C., & Pilote, B. (2023). Utilisation de la vidéo 360 interactive pour la formation par simulation clinique en santé : Potentiels, limites et enjeux dans le cadre de la formation en soins infirmiers. Médiations et médiatisations, 15, 175 184. https://doi.org/10.52358/mm.vi15.341
Année 2022
- Thiry, P., Houry, M., Philippe, L., Nocent, O., Buisseret, F., Dierick, F., Slama, R., Bertucci, W., Thévenon, A., & Simoneau-Buessinger, E. (2022). Machine Learning Identifies Chronic Low Back Pain Patients from an Instrumented Trunk Bending and Return Test. Sensors (Basel, Switzerland), 22(13), 5027. https://doi.org/10.3390/s22135027. URL: Machine Learning Identifies Chronic Low Back Pain Patients from an Instrumented Trunk Bending and Return Test
- Servotte, J.-C., Baijot, S., & Degueldre, B. (2022). Implémentation d’un programme de débreffage clinique à distance des étudiants : DISCERN-STUDENT. Science of Nursing and Health Practices, 5, 31 31. https://doi.org/10.7202/1093091ar
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